▲石门府第二中学。图片/报纸：今年9月底，一起州际电话邀请人们入群的案件登上了新闻。该报最近的调查显示，该事件是一起例行的在家上学纠纷，最终涉及县内多个部门的参与。湖南省教育局担心，该纠纷尚未得到解决。解决了。中学校2年生のルー・shaオチンさん（仮名）と担任教师との不仲だった。多方势力介入引发轩然大波：班主任走出校门、学生推搡老师、家长跪地、学生被网络欺凌留下遗书、县委书记介入等。最终，孩子们离开了学校，老师离开了舞台，老师的家人和相关领导受到了惩罚，几乎所有人都失去了。学校党委书记称，这是最严重的一次家庭矛盾他在30年的工作生涯中遇到过的学校。当时的县委书记说：“我们已经尽力了，想了很多办法”来解决这个问题。为什么“普通的家校冲突”变成了“更严重的家校冲突”？回顾这一事件，我们发现有两个因素在起作用。一是出现纠纷后，不及时处理、解决，导致纠纷升级。其次，家校之间缺乏良性的沟通机制。本来可以通过沟通解决的冲突，由于缺乏机制和健康的沟通主义而变得无法解决。冲突往往会导致家庭与学校、教师与学生之间产生过多的矛盾。各方势力的介入只是火上浇油。为了促进家庭中的男女同校，有必要在家庭之间形成联盟。和学校建立真正有效的家长委员会，规范家庭教育团体的使用。虽然这起事件解释起来很复杂，但其发展路径却很简单。这名高中生在课堂上抢答问题，与老师发生争执，并因作弊而受到处罚。结果，该学生出现了心理问题。家长们应该意识到，学校应该希望有关部门高度重视此事，照顾好涉事老师。然而，由于家长经常与老师和学校沟通，该制度被批评为“不合理”。然后班主任退群，学生冲动去办公室推搡老师，涉事老师（及其家人）维权，家长下跪，学校开除学生并要求转学，学生家长抱怨。然而，这名学生遭遇网络暴力，心理出现问题转学失败后，其他学生和家长抵制该学生返校，相关县市领导出手安排。问题虽然解决了，但大家都不满意。为什么会发生这种情况？主要原因是学校反应不佳。报道称，当地教育局官员也承认，“学校未能对事件做出反应，导致了进一步的冲突”。例如，家长们表示，老师惩罚他们作弊的行为是不恰当的。学校应该忽视长期制定的规则并尽快解决这些问题，而不是等到事情失控时才解决。此外，学校应重视家长的报告和学生的心理健康问题，从心理健康的角度做出理性、科学的决策。学会应对。如果所有利益相关者都关注学生的心理健康问题并寻求解决方案结合心理健康问题，对儿童进行心理疏导，从心理健康的角度了解学生的行为，加强学生的心理健康教育，退一步关心学生的发展，这个问题是可以得到充分解决的。在这个过程中，卡萨的教育团并没有起到沟通的作用，而是“火上浇油”。导演退团以及随后涉事家长的退出，是事件“升温”和“升级”的关键。事实上，家庭学校群体会对当前家庭学校的沟通产生负面影响，简单的冲突往往会因家庭学校群体的发酵而被放大。为此，不少地方教育部门明确表示，在家上学群是工作群，不能随意将家长踢出群。发挥更有效的家校沟通作用。家长委员会可以提供帮助。早在2012年，教育部就要求所有中小学和幼儿园成立家长委员会。但现实中的问题是，家长教师委员会已经沦为装饰品和工具，并没有起到平衡家校关系、促进家校沟通的作用。这场简单的在家上学纠纷演变成了一场严重的在家上学纠纷，各方都“遭受了进一步的损失”。这再次说明了建立真正的家长委员会的重要性。当地相关部门也想介入此事，动用行政力量“解决”纠纷。但现实表明，解决家校矛盾的关键是依法管理教育，健全家校沟通机制，促进家校共育。特别是关于这个主题，如果有家校之间有良性的沟通机制，并有反映家长诉求的家长委员会，家长可以通过该委员会表达自己的诉求，委员会可以进行调查并向其他家长汇报调查结果，就问题达成共识。这样可以让各方各抒己见，避免造成分裂和冲突。特别是涉及到退学、转学等问题时，应该争执、争执地解决，而不是简单地拒绝上学。家长和学校必须尊重和保障所有学生受教育的权利。该学生现已离开原来的学校，正在当地另一所学校学习。一些人认为她在家上学加剧了冲突，并导致她走到了今天的地步。平心而论，这并不是一个片面的问题，而是学校教育、在家上学以及家校沟通问题复杂结合的结果。啤酒花就是这个冲突最终会得到解决，各方都必须从中吸取教训，提高治理能力来解决这个问题，构建家庭和学校共同教育的教育生态系统。撰稿/编辑：熊丙奇（教育家）/校对：柯锐/张彦军
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